Một trong những nội dung trọng tâm là câu chuyện lựa chọn tổ hợp môn. Thay vì lựa chọn theo số đông hoặc chỉ dựa trên cảm tính, học sinh được hướng dẫn cân nhắc trên nhiều yếu tố: năng lực cá nhân, sở thích, đam mê và định hướng nghề nghiệp. Đồng thời, các em được tiếp cận với độ phủ của từng tổ hợp đối với các nhóm ngành, trường, từ đó hiểu rõ hơn những cơ hội học tập có thể mở ra từ lựa chọn của mình.

Thầy Nguyễn Văn Duẩn, Giáo viên Tâm lý, Hướng nghiệp Nhà trường, cho rằng điều quan trọng của hoạt động định hướng không nằm ở việc học sinh phải đưa ra ngay một quyết định cố định, mà là giúp các em có phương pháp để đưa ra quyết định.

“Định hướng sớm không có nghĩa là các em phải quyết định ngay nghề nghiệp của mình. Điều quan trọng là học sinh hiểu bản thân, hiểu những lựa chọn đang có và biết cách đối chiếu lựa chọn đó với năng lực, sở thích cũng như mục tiêu tương lai. Khi có đủ thông tin và một phương pháp tiếp cận đúng, các em sẽ chủ động hơn trong việc lựa chọn và cũng có khả năng điều chỉnh khi cần thiết.”

Từ góc nhìn đó, việc lựa chọn tổ hợp môn được đặt trong một bức tranh lớn hơn. Học sinh được tiếp cận một lộ trình gồm nhiều bước: hiểu bản thân, hiểu nghề nghiệp; xác định ngành học phù hợp với nghề nghiệp mong muốn; tìm hiểu những trường đào tạo ngành học đó; đối chiếu tổ hợp môn và phương thức xét tuyển; tham khảo điểm chuẩn những năm gần đây; từ đó xây dựng kế hoạch học tập và chinh phục mục tiêu.

Cách tiếp cận này giúp một lựa chọn tưởng như chỉ gói gọn trong câu hỏi “chọn tổ hợp nào?” trở thành một quá trình tìm hiểu có hệ thống. Khi học sinh biết mình muốn hướng đến đâu, các em có thể quay trở lại xem xét tổ hợp môn nào phù hợp, ngành học nào tương ứng, trường nào có thể là mục tiêu và cần chuẩn bị như thế nào ngay từ những năm đầu THPT.